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手工制作在儿童美术教学中的运用和作用

发布时间:2011年09月22日 来自:童艺创想闸北中心 关键字:手工 儿童美术 教学
    在多年的美术教学中,美术并非只是画画,这其中包括了其他许多方面。儿童美术教学亦是如此。因此,根据儿童爱动手的心理特点,在美术教学中加入了手工制作的形式,开展了多种形式的美术教学活动,起到了意想不到的效果。下面就手工制作在儿童美术教学中的运用方法作一介绍:
    摘要:根据儿童爱动手的心理特点,在美术教学中加入了手工制作的形式,开展多种形式的美术教学活动,会起到意想不到的效果。通过多渠道、全方位的美术学习,不仅丰富了美术课堂活动,拓展了美术课堂的内涵,而且让学生享受到艺术的熏陶,使学生拥有一颗美的心灵,使学生更加热爱大自然,热爱生活。
    美术教学是艺术教育的一部分,校外教育的美术教学在选材、形式、以及教学方法上比较灵活多变,更有利于提高孩子的学习兴趣。近几年来儿童绘画在美术教学中,越来越受到家长的重视和青睐。我们常常会发现,孩子们在学会画画的同时,其他各方面的能力也有了很大的提高。
   
1、粘贴法:运用棉花、粮食、花布等进行辅助绘画 
    在绘画教学中,根据内容引导儿童恰当地运用辅助材料进行粘贴。比如,在画《太阳公公起得早》时,让孩子们用棉花做出云朵的样子,粘贴在画面的背景中,由于棉花的颜色和质感与云朵非常接近,使整个画面更活泼有趣。在画《农民伯伯丰收了》时,让小朋友在农田中适当地粘贴一些粮食(大豆、麦子等),使画面有了更真实生动的效果,同时在搜集粮食的过程中还让他们认识了不少农作物。
    2、造型法:运用绒线、线贴、折纸等进行辅助绘画 
    绘画教学非常讲究造型。在儿童绘画教学中,除了给孩子们教授各种物体的造型方法外,还让孩子们进行一些立体的制作,比如,在画《我的好妈妈》时,先教小朋友画出妈妈的面部特点,然后故意空出头发的部分,给他们一些绒线让孩子们进行创作。有的妈妈是直发,孩子小心翼翼地给妈妈贴上一根根又直又长的头发:有的妈妈是卷发,孩子把绒线做出一个个可爱的小卷卷,给妈妈贴上;有的妈妈是梳着麻花辨的,孩子用绒线编好辫子,给妈妈做出了漂亮的发型。在画《夏天来了》时,先教孩子们做折纸知了,然后把它贴在画好的树干上,画面的立体感立即凸现了出来。
    3、剪刻法:运用剪纸、刻花等进行辅助绘画 
    除了画画,剪纸、刻花也是孩子们非常喜爱的一项手工制作。利用孩子们这一特点,让他们把自己的剪纸作品等运用在绘画作品中。比如,在画《滑雪真快乐》时,主要教他们画各种姿态的人物。在背景中,让孩子们贴上剪出来的各种色彩、各种花纹的雪花。当他们看到自己的剪纸作品与绘画融于一体时,孩子们都兴奋地直拍小手,连呼:“真漂亮!”。
   
4、撕纸法:运用撕撕、贴贴等方法进行辅助绘画 
    许多小孩子都喜欢撕纸片,在家长看来是一种“破坏”行为。殊不知,这也是孩子们的一种艺术创作。在教学中,常常鼓励孩子们进行大胆地“破坏”,让他们先把一张张彩色纸撕成各种造型贴在底版上,然后根据自己撕的纸片造型进行想象(像小鸟、像小鱼、像蘑菇……),最后用记号笔、蜡笔添加花纹,使整个画面犹如一幅抽象画,让人不由浮想联翩,充分地激发了孩子们的想象力和创造力。
    5、拓印法:运用蔬菜、树叶、手指等进行辅助教学
    在儿童水粉画教学中,常常要运用拓印法。在教学中,利用蔬菜、树叶、手指等自然肌理进行水粉拓印,往往能起到意想不到的效果。比如,在画《大家来种树》时,让孩子们在搜集来的树叶背后涂上水粉颜色,然后趁湿印在纸上,一棵棵带着自然树叶肌理纹样的大树就“长成”了,既逼真又方便。同时,还教孩子们放下画笔,利用自己的手指来进行绘画,创造了独特的“手指点彩画”。渐渐地,孩子们会发现,其实生活中的许多东西都能当作工具用来画画。
通过一个阶段的尝试以后,发现:手工制作在儿童美术教学中的合理运用,使孩子们的小手更灵巧了,对绘画的兴趣更浓郁了,观察力、想象力得到了提高,审美能力、创造能力也有了很大的发展。当然,手工制作只能作为一种辅助的教学手段,而不能喧宾夺主。
    因此,我们要正确认识手工制作在儿童美术教学中的作用:
    1、手工制作能将教授绘画技法和启发想象完美地结合在一起 
    在美术教学中,向学生教授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化是必须的。但是在美术教学中,更应该以美术为媒介,通过美术教学,培养学生的道德情操,审美能力,发展智力和创造力。在美术教学中,有不少老师或一味地启发想象,过于偏重联想;还有的老师只顾着绘画技法的传授,而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。长此以往,儿童画题材要么枯燥无味,构图形式教条、死板,失去童真。再者就是儿童虽然能够联想、想象,但想画的内容却画不出来,即绘画中常出现的眼高手低。通过一段时期的教学实践,在美术教学中适当地运用了手工制作,将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来,创作出了一幅幅充满五彩缤纷、充满童趣的绘画作品,让人感到充满了生命力。
   
2、手工制作能开发多种教学方法,运用多种手段进行绘画教学 
    在儿童美术教学过程中,采用游戏、故事、表演、室外写生、图画欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力,并按照儿童的心理特点,不断地提高学生“涂鸦”的技法水平:同时,还经常尝试使用各种绘画材料,研究出不同材料的特点并善于运用这种特点,创作出新鲜奇特的画面效果。比如将各种有趣的东西(棉花、粮食、树叶等)运用在绘画中,常常使孩子们感到妙趣横生。当孩子看到通过自己灵巧的小手能够创作出那样精彩的画面,便渐渐地喜欢画画,乐于画画。
   
3、手工制作丰富了绘画的范围,使得美术和生活紧密地联系在一起
    美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。在美术教学活动中,始终认为儿童美术教学不应局限于教材,而应以教材为最基本的课堂素材,使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。美术教师应当创造性地使用教学教材,把室内的美术教学活动开展地丰富多彩,同时将美术教学空间拓展至室外:小河边,大树下,大街小巷。应引导学生去观察大自然中的花鸟虫草,日月星云;热闹的大街、幽静的公园……使学生在生活中发现美,找到美,懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面,将美术和生活紧密地联系在一起,让孩子们更加热爱多姿多彩的生活。
    总之,要将手工制作合理地运用在美术教学活动中,进行辅助绘画教学。在美术课中开展丰富多彩的剪纸、编织、撕纸、线贴以及手工制作等有特色的课程。通过多渠道、全方位的美术学习,不仅丰富了美术课堂活动,拓展了美术课堂的内涵,而且让学生享受到艺术的熏陶,使学生拥有一颗美的心灵,使学生更加热爱大自然,热爱生活。
  (本文来源:童艺创想闸北中心)

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